В 2027 году школы Молдовы перейдут на «учебники нового поколения»
Министерство образования рассчитывает, что они станут более понятными, привлекательными и качественными.
Сейчас в школах используются 192 учебника по разным предметам, а за последние несколько лет министерство образования закупило более 2,5 млн книг. Представляя реформу 15 января, ведомство объяснило, что обновление необходимо из-за накопившихся проблем.
В большинстве учебников делается упор на запоминание, а не на развитие критического и практического мышления. Иногда содержание не соответствует классу или предмету, задания формулируются нечетко, а язык слишком сложен для восприятия.
Генеральный секретарь министерства образования Галина Русу, курирующая разработку и оценку новых учебников, добавила, что ученикам сейчас дают мало заданий, связанных с реальной жизнью. Страницы перегружены текстом, шрифты мелкие, а фотографии низкого качества. Кроме того, обложки быстро изнашиваются, а тяжелые книги делают рюкзаки громоздкими — на что жалуются дети и родители.
О работе над обновлением учебников стало известно в ноябре 2025 года. Тогда министр образования Дан Перчун сообщил, что ведомство закупит учебники по математике из Эстонии, переведет их и адаптирует для учеников с 1 по 12 класс.
«Есть дисциплины, по которым мы не умеем составлять учебники. И хорошо, что мы это признали», — заявил Перчун.
Одной из причин, по которой власти решили искать решения за рубежом, стали результаты молдавских школьников на международном тесте PISA. Последнее исследование 2022 года показало, что в Молдове лишь около 44% учеников достигли хотя бы базового уровня по математике, тогда как в Эстонии этот показатель составляет 85%. При этом только около 1% молдавских школьников показал высокий уровень владения математикой (уровень 5–6), а в Эстонии — примерно 13%.
Доктор физико-математических наук и эксперт PISA Анна Косташ, координирующая разработку нового учебного плана по математике, объяснила на пресс-конференции, что новый курс ориентирован на формирование у детей навыков использования современных технологий, развитие командной работы, критического мышления и исследовательского духа.
«Во многих странах, как и у нас, учитель может использовать любые материалы, но учебник остается самым важным рабочим инструментом. Это — руководство для учителя, и если в учебнике отсутствуют элементы, которые мы хотим сформировать у детей, это может привести к провалу. В городских школах учитель использует не только учебник, но и множество открытых ресурсов. Но в менее обеспеченных школах учебник — основная опора, и именно он определяет, сформируются ли у детей необходимые навыки», — пояснила Анна Косташ.
Главные отличия эстонского учебника математики от молдавского — ясность, доступность и последовательность изложения, а также логичное выстраивание заданий от простого к сложному. Большинство задач направлены на развитие мышления и анализа, а некоторые связаны с другими предметами и реальными жизненными ситуациями.
«Когда ставят такие задачи, ребенок понимает, зачем ему нужна математика. Мы видим вовлечение предмета в решение задач по географии, архитектуре. Есть задачи с социальными и общественными контекстами, некоторые — с привязкой к городам и селам. В итоге через математику дети изучают и другие предметы», — подчеркнула эксперт.
Leave a Reply